{"id":4454,"date":"2015-04-16T15:49:23","date_gmt":"2015-04-16T13:49:23","guid":{"rendered":"http:\/\/goerdeler.lspb.de\/wordpress\/?page_id=4454"},"modified":"2024-11-15T11:00:08","modified_gmt":"2024-11-15T10:00:08","slug":"biologie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/goerdeler.lspb.de\/wordpress\/unterricht\/biologie\/","title":{"rendered":"Biologie"},"content":{"rendered":"
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\"BI_Einf\u00fchrung_Foto\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n


\n„Das Sch\u00f6nste, was wir erleben k\u00f6nnen, ist das Geheimnisvolle.
\nEs ist das Grundgef\u00fchl, das an der Wiege von wahrer Kunst und Wissenschaft steht.“
\nAlbert Einstein<\/em><\/p>\n\n\n\n

Die Biologie ist die Lehre von der Erforschung des Lebens. Die Zuneigung zum Leben in all seinen vielf\u00e4ltigen Formen ist tief im menschlichen Geist verwurzelt. Die Biologie ist der wissenschaftliche Zweig dieser menschlichen Neigung, gespeist durch den Wunsch, das Geheimnisvolle, die R\u00e4tsel der Natur ergr\u00fcnden zu wollen.<\/p>\n\n\n\n

Wir m\u00f6chten unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ermutigen, diesen R\u00e4tseln auf den Grund zu gehen. Dazu stehen uns gut ausgestattete Fachr\u00e4ume und eine umfangreiche Sammlung zur Verf\u00fcgung. Das weitl\u00e4ufige Schulgel\u00e4nde bietet u.a. mit dem Schulteich, der Obstbaumwiese, und der Trockenmauer die M\u00f6glichkeit zu praktischer Freilandarbeit.<\/p>\n\n\n\n

Sekundarstufe I<\/h2>\n\n\n\n

Curriculum Klassen 5-10<\/h3>\n\n\n\n

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Jahrgang 5\/6: Klicken Sie hier zum Anzeigen \/ Download der PDF-Datei<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Jahrgang 7: Klicken Sie hier zum Anzeigen \/ Download der PDF-Datei<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Jahrgang 8: Klicken Sie hier zum Anzeigen \/ Download der PDF-Datei<\/a> <\/p>\n\n\n\n

<\/a>Lehr- und Lernmittel<\/h3>\n\n\n\n

Im Biologieunterricht der Sekundarstufe I finden folgende Schulb\u00fccher Verwendung:<\/p>\n\n\n\n

Klasse 5\/6: bioskop 1 SI. Biologie f\u00fcr Gymnasien. Nordrhein Westfalen, Westermann Verlag (2019)<\/p>\n\n\n\n

Klasse 7\/8: bioskop 2 SI. Biologie f\u00fcr Gymnasien. Nordrhein Westfalen, Westermann Verlag (2020) <\/p>\n\n\n\n

Klasse 9\/10: bioskop 3 SI. Biologie f\u00fcr Gymnasien. Nordrhein Westfalen, Westermann Verlag (2021)<\/p>\n\n\n\n

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Sekundarstufe II<\/a><\/h2>\n\n\n\n

Curriculum<\/h3>\n\n\n\n

Qualifikationsphase bis Abitur 2024: Klicken Sie hier zum Anzeigen \/ Download der PDF-Datei.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Einf\u00fchrungsphase ab Abitur 2025 : Klicken Sie hier zum Anzeigen \/ Download der PDF-Datei.<\/a><\/p>\n\n\n\n


Qualifikationsphase ab Abitur 2025:<\/p>\n\n\n\n

Grundkurs: Klicken Sie hier zum Anzeigen\/Download der PDF-Datei.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Leistungskurs: Klicken Sie hier zum Anzeigen\/Download der PDF-Datei.<\/a><\/p>\n\n\n\n

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<\/a>Lehr- und Lernmittel<\/h3>\n\n\n\n

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EF: Natura Biologie Einf\u00fchrungsphase, Klett Verlag, Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2022<\/p>\n\n\n\n

Q1\/Q2: Natura Biologie Gesamtband, Klett Verlag, Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2022<\/p>\n\n\n\n

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<\/a>Leistungsbewertungskonzept<\/h2>\n\n\n\n

Das Leistungsbewertungskonzept haben wir in einer gesonderten Datei zusammengefasst, die Sie hier herunterladen<\/a> k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Lehrerinnen und Lehrer<\/h2>\n\n\n\n

Zurzeit unterrichten folgende Lehrerinnen das Fach Biologie an unserer Schule:<\/p>\n\n\n\n

Frau Acar<\/td>Biologie, Mathematik<\/td><\/tr>
Frau Barth<\/td>Biologie, Deutsch<\/td><\/tr>
 Frau Bunse<\/td>Biologie, Sport<\/td><\/tr>
Frau Gosman-Yang<\/td>Biologie, Musik <\/td><\/tr>
 Frau Langer<\/td>Biologie, Mathematik<\/td><\/tr>
 Frau Leubecher<\/td>Biologie, Franz\u00f6sisch<\/td><\/tr>
Frau Nowak-Borgmeier<\/td> Biologie, Deutsch<\/td><\/tr>
 Frau Dr. Sch\u00e4fers<\/td>Biologie, Mathematik<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/a>Fachr\u00e4ume und Ausstattung \/ Lernorte<\/h2>\n\n\n\n

Au\u00dfenanlagen<\/h3>\n\n\n\n

Biologie ist die Lehre des Lebendigen und deshalb findet der Unterricht nicht nur in unseren Fachr\u00e4umen, sondern manchmal auch im Au\u00dfenbereich der Schule statt. Hinter der Schule stehen uns verschiedene Biotope zur Verf\u00fcgung, die wir im regul\u00e4ren Unterricht sowie teilweise bei naturwissenschaftlichen Wettbewerben nutzen:<\/p>\n\n\n\n

Die Hecke<\/h3>\n\n\n\n

Hecken sind 2 – 15 m breite B\u00e4nder mit Geh\u00f6lzen, die urspr\u00fcnglich angelegt wurden, um Wildtiere oder Nutztiere von Fl\u00e4chen fern zu halten. Im Westen unseres Schulgel\u00e4ndes haben wir eine Hecke gepflanzt, die eine Grenze zwischen den Sportanlagen und der Obstbaumwiese bildet. In der Kernzone unserer Hecke stehen neben Str\u00e4uchern auch B\u00e4ume, deren Kronen die Hecke \u00fcberragen. Eingeschlossen wird die Kernzone beidseitig durch eine Mantelzone aus heimischen Str\u00e4uchern, denen jeweils eine Krautzone vorgelagert ist. Hecken stellen einen wichtigen Lebensraum f\u00fcr viele Pflanzen- und Tierarten dar.<\/p>\n\n\n\n

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Ein Unterrichtsgang zur Hecke bietet sich in vielen Bereichen der Biologie an, schwerpunktm\u00e4\u00dfig nutzen wir diese in der achten Klasse, wenn das \u00d6kosystem Hecke im Unterricht behandelt wird und die Sch\u00fcler:innen heimische Str\u00e4ucher und B\u00e4ume kennenlernen, um ein Herbarium anzulegen.<\/p>\n\n\n\n

Die Obstbaumwiese mit Trockenmauer<\/h3>\n\n\n\n

Zwischen der Hecke und dem Schulteich befindet sich unsere Obstbaumwiese. Apfel-, Mirabellen-, Pflaumen- und Kirschb\u00e4ume laden im Winter zum Betrachten von Knospen und Rinde, im Fr\u00fchling zum Vergleich verschiedener Bl\u00fcten und im Sommer und Herbst zum Probieren verschiedener Obstsorten ein.<\/p>\n\n\n\n

Am Rand der Obstbaumwiese steht eine kleine Trockenmauer, in deren Fugen sich Pflanzengemeinschaften gebildet haben, die an ein Leben an extremen Standorten angepasst sind. Auch f\u00fcr kleinere Reptilien, Amphibien und Insekten bietet die Trockenmauer Lebensraum und Schutz.<\/p>\n\n\n\n

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Ein Unterrichtsgang zur Obstbaumwiese bietet sich vor allem in der Klasse 6 an, wenn wir Bl\u00fctenpflanzen behandeln sowie in der Klasse 8 in Vorbereitung auf das Anlegen des Herbariums.<\/p>\n\n\n\n

Der Schulteich<\/h3>\n\n\n\n

Im S\u00fcdwesten unseres Schulgel\u00e4ndes befindet sich unser Feuchtbiotop: ein naturnaher Teich.
Dieser bietet viel Raum f\u00fcr Untersuchungen. So k\u00f6nnen z.B. Wasserproben entnommen und Tiere, vor allem Amphibien, beobachtet werden.<\/p>\n\n\n\n

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Ein Unterrichtgang zum Schulteich bietet sich vor allem in der Oberstufe im Bereich des \u00d6kologiehalbjahres an.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Projekte<\/h2>\n\n\n\n

Das schulinterne Curriculum (s. auch dort) sieht folgende Projekte \/ au\u00dferunterrichtliche Aktivit\u00e4ten f\u00fcr die Sekundarstufe I vor:<\/p>\n\n\n\n

Das schulinterne Curriculum (s. auch dort) sieht folgende Projekte \/ au\u00dferunterrichtliche Aktivit\u00e4ten f\u00fcr die Sekundarstufe II vor:<\/p>\n\n\n\n

Stufe<\/strong><\/td>Unterrichtsthema<\/strong><\/td>Projekt \/ au\u00dferunterrichtliche Aktivit\u00e4t<\/strong><\/td><\/tr>
5 \/ 6<\/td>Pflanzen und Tiere in unterschiedlichen Lebensr\u00e4umen<\/td>\n
    \n
  • Freilandbeobachtungen auf dem Schulgel\u00e4nde, z. B. Fr\u00fchbl\u00fcher<\/li>\n<\/ul>\n<\/td><\/tr>
5 \/ 6<\/td>Ern\u00e4hrung und Verdauung<\/td>
  • Gesundheitserziehung, z. B. gesundes Fr\u00fchst\u00fcck<\/li> <\/ul> <\/td><\/tr>
7<\/td>Erkunden eines \u00d6kosystems<\/td>Beobachtung der Flora und Fauna am Schulteich<\/td><\/tr>
8<\/td>\u00d6kologie<\/td>\n
    \n
  • Erstellung eines Herbariums<\/li>\n
  • Erforschung des Lebensraumes \u201eHecke\u201c auf dem Schulgel\u00e4nde<\/li>\n
  • Beobachtung der Flora und Fauna am Schulteich<\/li>\n<\/ul>\n<\/td><\/tr>
10<\/td>Individualentwicklung des Menschen<\/td>\n